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성공의 동기부여ㆍ목표가 있어야 달릴수 있다
백만장자 기업가 앤드류 카네기는 "스스로 사다리를 오르려고 하지 않는 한, 그 누구도 억지로 올라가게 할 수 없다."고 했다. 이 말은 성공을 지향하는 사람에게도 적용된다. 성공하겠다는 동기가 없으면 앞으로 나갈 수 없다. 그러한 동기를 부여하는 것이 목표이다.
자기 계발 지도자인 폴 마이어는 이렇게 말했다.
"목표 없이는 어느 누구도 중대한 성취를 이룰 수 없다. 목표 설정은 자발적 동기 부여를 위해 인간이 할 수 있는 가장 강력한 힘이다."
그렇다면 가장 강력한 동기란 무엇일까? 성공이다. 자신이 이루고자 하는 원대한 것(꿈)을 좀 더 작고 관리가 용이한 여러 개의 부분(목표)으로 나누어 놓으면 성공을 위한 준비를 마친 것이나 다름없다. 자신이 성취하고자 하는 바를 달성이 가능한 것으로 만들었기 때문이다. 작은 목표를 하나씩 달성할 때마다 성공을 경험하게 된다. 그것이 바로 동기 부여다! 작은 목표를 먼저 하나하나 이루면 궁극의 목적을 달성하고 자신의 잠재력을 계발하는 데 필요한 큰 걸음을 내디딜 수 있게 될 것이다.
목표설정과 꿈의 실현 방법
목표는 꿈을 달성 가능한 것으로 만들어 처음에 가졌던 동기를 발전시킬 뿐 아니라 지속적인 동기 부여에도 도움이 된다. 무엇보다 목표는 가속도를 붙여 준다. 일단 성공 가도에 들어서면 달리는 기차처럼 멈추기가 쉽지 않다. 성공을 향해 달릴 때 시작이 가장 어려운 부분이다. 기차가 움직이지 않은 상태에서는 열차의 네 바퀴 아래 작은 나무 막대 하나만 받쳐 놓아도 기차가 앞으로 나가지 못한다. 그러나 일단 속도가 붙으면 두께 1.5미터 두께의 철근 콘크리트 벽으로도 기차를 멈출 수 없다.
존 맥스웹의 '나의 성공 지도(Your Road Map for Success)' 책소개
나의 성공 지도(Your Road Map for Success)는 세계적인 리더십 전문가 존 맥스웰이 알려주는 성공의 로드맵입니다. 이 책은 성공하고 싶지만 그 방법을 찾지 못했던 이들도 하나씩 체크해 가면서 자기 자신만의 성공 지도를 그려볼 수 있도록 돕습니다. 존 맥스웰은 30년간 자기계발을 위해 독서하고 미래에 활용할 인용문과 기사를 수집하며, 이를 바탕으로 성공을 위한 구체적인 방법과 전략을 제시합니다.
- 저자: 존 맥스웰 (John C. Maxwell)
- 출판사: 청림출판
- 출판년도: 2005년 6월
- 페이지 수: 311쪽
- 가격: 13,000원
- 소개: 이 책은 성공을 원하는 모든 사람들에게 실질적인 성공 로드맵을 제시합니다. 저자는 자신의 경험과 연구를 바탕으로, 성공으로 가는 길에 필요한 핵심 요소들을 상세히 설명하고 있습니다.
지은이: 존 C. 맥스웰 저자소개
최근작 : <사람을 움직이는 말의 힘>,<365 바이블 리더십 코칭 캘린더>,<리더를 꿈꾸는 10대에게> … 총 896종 (모두보기)
<뉴욕 타임스>, <월스트리트 저널>, <비즈니스 위크>가 선정한 베스트셀러 작가이자 세계적인 동기부여 연설가, 리더십 코치다. 그의 저서는 50개 이상의 언어로 번역되어 3,400만 부 이상 판매되었으며, 강연 프로그램들은 70여 개의 언어로 번역되어 전 세계 수천만 명의 리더들에게 도움을 주고 있다. 그는 또한 맥스웰 리더십 재단과 비영리 단체인 ‘이큅(EQUIP)’을 설립하고 ‘긍정적인 변화를 이끄는 사람들에게 강력한 도움을 준다’는 원칙을 바탕으로, 전 세계를 무대로 가치 중심, 인간 중심의 리더십 교육과 개발을 위해 활약하고 있다. 존 맥스웰은 미국경영협회 선정 비즈니스 분야 리더 1위, <비즈니스 인사이더>, <Inc.> 매거진이 선정한 세계에서 가장 영향력 있는 리더십 전문가인 동시에 뛰어난 연설가로 명성을 얻고 있다. 그는 전미연설가협회 명예의 전당에 입성한 단 8명 중 한 명으로, 명실상부 세계적으로 가장 인정받는 동기부여 연설가이다. 지난 50년간 600만 리더들의 리더십 육성은 물론 영향력을 키우는 방법을 교육하며 그들을 성공으로 이끌었다. 그의 연설가로서의 노하우와 능력, 그리고 놀라운 소통의 비결을 담은 《존 맥스웰 사람을 움직이는 말의 힘》은 존 맥스웰이 50년간 실전에서 익힌 말에 관한 노하우를 모두 담은 첫 책으로, 현 시대의 새로운 ‘커뮤니케이션 바이블’이 될 것이다.
https://www.lifebook.co.kr/mw/goods/detail.asp?gno=23914
생명의 말씀을 밝히는 삶 [라이프북/생명의말씀사] - 나의 성공 지도
www.lifebook.co.kr
" 동기를 유발시키고 성공 가도에 가속도를 붙여 줄 목표를 찾아라." 오늘의 리더쉽 키워드는 동기를 유발의 이유를 설명 드렸습니다.
동기 유발의 기능
학습에 작용하는 학습동기는 학습의욕을 일으키는 내적인 힘이라고 할 수 있다. 학습과 밀접한 관계를 맺고 있는 동기로는 성취동기가 있다. 성취동기란 도전적인 과제를 성취함으로써 만족을 얻으려는 동기이다. 매클런드(D. McClelland)는 성취동기가 높은 사람의 행동특성은 다음과 같은 특성을 가지고 있다고 하였다.
① 과업지향성
② 적절한 모험성
③ 성취가능성에 대한 책임감
④ 정력적·혁신적 활동성
⑤ 결과를 알고 싶어하는 성향
⑥ 미래지향성
학습동기와 성취동기는 밀접한 관계가 있기 때문에 성취동기의 특성을 알아서 학습동기유발에 활용하면 좋을 것이다.
학습동기는 어떻게 유발되는가
켈러(J. M. Keller)는 학습동기로 주의집중(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)라는 4가지 요소를 제시하였다. 켈러의 이론은 네 요소의 첫 자를 따서 ARCS 학습동기 모형이라고 한다.
(1) 내재적 동기(내발적 동기)
- 내면화된 동기유발로서 자신의 목적이나 자기 보상, 목표완수 등을 위해 뭔가 행하고자 하는 동인이다.
- 욕구, 흥미, 호기심 등 어떤 일 자체를 위해 동기유발이 되므로 보람과 성취감을 즐기며 자발적으로 행동한다.
(2) 외재적 동기(외발적 동기)
- 행위의 외부에 존재하는 보상이나 처벌, 사회적 압력 때문에 특정 행동이나 과업을 수행하고자 하는 것이다.
- 외부의 보상을 위해 행동하므로 일 자체에는 흥미가 없다.
(3) 내적 동기와 외적 동기의 관계
사람이 동기에 의해 특정한 행동을 하게 될 때 내적 동기와 외적 동기 중 한 가지 동기에 의해서만 동기가 유발되는 것은 아니다. 예를 들어서 대부분의 학생들이 공부하는 데에는 호기심을 만족시키려는 내적동기와 공부를 잘하여 다른 사람들에게 칭찬을 받으려는 외적 동기가 함께 작용하는 것이다. 외적 동기는 외적 보상이 없어질 때 지속되기 어려우므로, 외적으로 유발된 동기는 내적 동기로 전화되는 것이 바람직하다.
일반적으로 보통 이상의 학업성취를 보이는 학생들은 내적 동기에 의하여 쉽게 학습동기가 유발되며, 능력수준과 성취수준이 낮은 학생들은 외적 동기에 의하여 학습동기가 유발되기 쉽다. 교사는 내적 동기유발과 내적 동기유발을 적절히 활용하는 것이 바람직하다.
동기를 유발하는 방법
성공으로 가는 길에 있어 동기부여는 매우 중요한 역할을 합니다. 동기부여는 우리가 목표를 향해 나아가게 하는 원동력이며, 이를 통해 우리는 더 높은 성취를 이룰 수 있습니다. 여기서는 동기를 유발하는 몇 가지 방법을 소개하겠습니다.
동기의 이해와 기능
동기는 개인이 특정 행동을 하게 하거나 하지 않게 하는 내적 또는 외적 유인입니다. 사람들은 자신의 행동이 특정한 욕구를 충족시킬 것이라 기대할 때 그 행동을 하게 됩니다. 동기는 특정한 행동을 유발시키고, 행동의 방향을 선택하게 하며, 행동의 강도와 지속성에 영향을 미칩니다. 이는 우리가 목표를 향해 나아가는 데 중요한 역할을 합니다.
동기를 유발하는 방법
1. 학습목표의 명확화: 학습자에게 학습목표를 분명히 알리는 것이 중요합니다. 목표가 명확할수록 학습자는 그 목표를 달성하기 위해 더 많은 노력을 기울일 것입니다.
2. 학습과정의 충분한 안내: 학습자가 학습활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 학습과정을 충분히 안내해야 합니다. 이는 학습자의 동기를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있습니다.
3.학습결과의 상세한 피드백: 학습자에게 학습결과에 대한 상세한 피드백을 제공하는 것도 중요합니다. 이를 통해 학습자는 자신의 성취를 인식하고 더 나은 성과를 위해 동기부여될 수 있습니다.
4. 내적 동기와 외적 동기의 균형: 내적 동기는 스스로 하고 싶은 마음에서 비롯되며, 외적 동기는 보상이나 처벌 같은 외부 요인에 의해 발생합니다. 두 동기의 균형을 맞추는 것이 중요합니다.
학습동기를 유발시키는 요인
학습동기를 유발시키는 요인들은 여러 가지가 있지만, 거의 대부분은 켈러가 제시한 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 네 요소에 포함된다. 이 네 가지 요소를 고려한 동기유발 기법을 소개하면 다음과 같다.
(1) 일반적인 동기유발 방법
수업을 흥미있게 하여 주의를 집중시킨다.
신기한 그림이나 소리, 인상적인 도표, 믿기 어려운 통계 등을 사용하여 도입 부분에 학습자들이 흥미를 가질 수 있는 요소를 제시한다.
다양한 수업방법을 개발한다.
처음에 재미가 있어서 주의를 집중했다고 하더라도 수업이 단조로워지면 계속 집중하기가 어려우므로 수업 진행 도중에 교수-학습 방법을 다양하게 변화시킨다. 단, 필요하지 않을 때 또는 지나치게 자주 바꾸면 오히려 수업의 흐름이 깨질 수 있으므로 주의해야 한다. 시·청각자료를 제시하거나 교수매체를 다양하게 활용하는 것도 방법이 될 수 있다.
학습목표가 자신과 관련성이 있다는 것을 깨닫게 한다.
수업이 아무리 재미있다고 하더라도 뚜렷한 이유가 없다면 학습자는 수업에 지속적으로 집중하지 않는다. 학습자는 학습목표가 자신의 실제 생활과 관련이 있는 것일 때 관심을 가진다.
자신감을 가질 수 있도록 한다.
과제가 너무 쉬우면 지루할 것이고, 과제가 너무 어려우면 좌절할 것이다. 학습자는 자신이 합리적인 노력을 할 때 높은 성공을 할 수 있다고 생각되는 적당히 도전적인 과제에 동기화된다.
만족감을 가질 수 있도록 한다.
학습 결과를 사용하면서 만족할 수 있는 기회를 제공할 때 만족감을 높일 수 있다. 즉, 학습자가 배우면서 회상하고, 생각하고, 과제를 수행하고, 문제를 해결하는 데 필요한 연습을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
학업성취에 대한 걱정이나 불안을 최소화한다.
교육의 마지막에는 평가가 학생 또는 교육생들을 기다리고 있다. 학습자들이 낮은 성취나 실패에 대한 두려움과 걱정에서 벗어나지 못하면 수업에 집중하기 어렵다. 따라서 교육내용은 학습자가 노력한다면 좋은 성취를 할 수 있을 것이라고 믿을 수 있는 정도의 수준이어야 한다. 교육내용은 처음에는 쉬운 것으로 시작하여 어려운 것으로 진행하는 방식으로 조직되어야 한다.
학습자의 반응에 즉각적인 피드백을 제공한다.
학습자는 자신이 과제를 정확하게 수행하고 있는지에 대하여 알고 싶어 한다. 따라서 교사는 성취결과를 즉각적으로 알려주어 학습자가 다음 목표를 설정할 수 있도록 해야 한다.
진보된 성취에 대하여 격려하고 칭찬한다.
학습자의 성취결과를 다른 사람의 것과 비교하지 말고 학습자가 이전보다 더 잘 성취한 것에 대하여 칭찬한다.
(2) 외적 동기유발방법
격려나 칭찬을 한다.
학습자가 성취를 보일 때 격려나 칭찬을 받으면 학습자는 더욱 열심히 하려는 열의를 가지게 된다. 특히 학습자들은 특히 과제가 어려울 때 교사의 격려나 칭찬에 더 영향을 받는다.
상을 보상으로 사용한다.
칭찬이나 인정도 보상이 될 수 있다. 그러나 상품, 상장 등도 보상이 될 수 있다. 수업 중에 퀴즈를 풀거나 특별한 과제를 수행한 사람이나 집단에게 상이나 경품을 거는 것도 수업을 재미있게 만들 수 있다. 그러나 내적 동기유발을 좋아하는 학습자에게는 상의 남발이 오히려 동기유발에 방해가 될 수 있으므로 적절히 사용해야 한다.
(3) 내적 동기유발 방법
자율적으로 선택하고 결정할 수 있는 기회를 제공한다.
자율적인 학습자는 처음부터 끝까지 자신의 선택이나 결정이 배제되는 것을 싫어한다. 따라서 교수목표범위 내에서 학습자가 자신의 시간과 노력의 조직에 대한 결정, 창의적으로 연습할 수 있는 기회, 문제해결 방식 등을 선택할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이렇게 할 때 학습자는 학습의 결과에 대한 책임감을 가질 수 있다.
적극적으로 반응할 수 있는 기회를 제공한다.
대부분의 학습자는 교사 또는 다른 학습자들과 원활하게 상호작용할 수 있을 때 적극적으로 활동한다. 간단하게는 질문을 활용하는 것도 한 가지 방법이 될 수 있다. 또는 프로젝트, 실험, 역할극, 모의실험, 교육적 게임을 활용하여 학습자들로 하여금 활동에 참가할 수 있는 기회를 만들 수도 있다.
학습자가 과제를 완성하도록 한다.
자율적인 학습자는 자신이 완전히 해결했을 때 더욱 큰 성취감과 만족감을 느낀다. 학습자가 과제해결을 할 수 있도록 도와주는 것에 그치고 완성은 학습자가 하도록 하는 것이 좋다.
동기를 유발하는 것은 개인의 성장과 성취를 위해 매우 중요합니다. 위에서 소개한 방법들을 통해 자신 또는 타인의 동기를 유발하고, 더 높은 목표를 향해 나아갈 수 있습니다. 동기부여는 지속적인 과정이므로, 변화하는 상황에 맞춰 적절한 방법을 선택하고 적용하는 유연성이 필요합니다.